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ABSTRACTDiese Forschung zielt darauf ab, eine didaktische Strategie für das Erlernen von rationalen Zahlen durch GeoGebra in der sechsten Klasse in der Bildungseinrichtung "Diez de Mayo" in Cali, Kolumbien, zu erhalten, weil es in den Schülern, die ihre Reise durch die Grundstufe der Sekundarstufe beginnen, eine ungünstige Einstellung zu lernen, was mit dem Bereich der Mathematik verbunden ist, vor allem der Teil, der dem numerischen Feld entspricht, weil die traditionellen Methoden sie nicht als Protagonisten ihres Lernens einbeziehen. Das erhaltene Produkt wird im folgenden Schuljahr verwendet, und um dies zu erreichen, werden Aktivitäten durchgeführt, um seine Anwendung zu ermöglichen, einschließlich der Verwendung einer relevanten didaktischen Strategie. Um die Auswirkungen dieser Orientierung auf die Einstellung und die Verbesserung des signifikanten Lernens der Schüler zu messen, wird eine gemischte Studie vorgeschlagen, die verschiedene Elemente - beschreibende und korrelationale - integriert, aus denen Maßnahmen entwickelt werden, um Daten über die Faktoren zu sammeln, die die Einstellung beim Studium der Mathematik beeinflussen, wobei zusätzlich die Häufigkeit der GeoGebra Anwendung hervorgehoben wird, um das angegebene Problem zu kompensieren.
About the author
Carlos Alberto Páramo Rengifo. Promotion in Pädagogik an der Universität von Baja California (Mexiko). Master-Abschluss in Naturwissenschaften an der Nationalen Universität von Kolumbien. Spezialist für Computer-Management von der Universität Remington. Computeringenieur von Uniciencia. Zeugin Jehovas.
