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Traditionnellement, l'enseignement et l'apprentissage de la nomenclature chimique ont été marqués par un académisme latent dans le traitement accordé aux noms des substances et aux règles de leur expression et de leur représentation. Cela a conduit à un manque d'intérêt pour la maîtrise de ce contenu, qui est essentiel pour comprendre le langage de la chimie. Dans ce sens, cet article théorise le traitement didactique de la nomenclature chimique et présente une méthodologie basée sur la relation entre ce contenu et son application à la vie, contextualisée dans les contextes domestique, populaire, professionnel et de travail. Du point de vue instrumental, la méthodologie propose quatre procédures didactiques, comme moyen de réaliser le lien entre les aspects cognitifs et affectifs de ce contenu. Son application favorise l'articulation de l'académisme dans le traitement de la nomenclature avec son caractère social, c'est pourquoi elle s'adresse particulièrement aux enseignants et aux étudiants qui abordent le programme de chimie dans leur formation.
About the author
Laurea in Educazione, con specializzazione in Chimica, Master in Educazione e Dottorato in Scienze Pedagogiche. Docente presso l'Università di Las Tunas. Docente di Chimica con una vasta esperienza di lavoro con studenti dell'istruzione superiore in formazione per insegnanti e con studenti delle scuole superiori e secondarie.
