Read more
Nuestro estudio se interesa por comprender la influencia de las directrices de los Organismos Multilaterales (OM) en la formulación de políticas educativas y su impacto en la gestión escolar en Mozambique. A partir de la estructuración de una agenda global para la educación (DALE, 2004), los OM se han esforzado por articular recomendaciones amplias y aplicables a las más diversas realidades. Al igual que otros países periféricos, Mozambique ha hecho de la educación una parte fundamental del desarrollo económico del país. En los últimos años, el proceso de transformación de las escuelas primarias completas (EPC) en escuelas secundarias de ciclo 1 (ESG1) ha sido una referencia en este empeño. Las EPCs son escuelas cuyos profesores deben tener calificación de grado 10 (grado) + 1 año de docencia para enseñar de grado 1 a grado 7, mientras que las escuelas secundarias de 1er ciclo (ESG1), de grado 8 a grado 10, tienen los siguientes requisitos: profesores con nivel de grado 12 + 1 año de docencia o educación superior en áreas de enseñanza; existencia de bibliotecas y áreas de práctica para Educación Física (MEC, 2013).
About the author
Jonas A. Francisco, geboren am 17.10.1979, Abschluss in Bildungsplanung, -verwaltung und -management an der Pädagogischen Universität von Mosambik (2010). Er hat einen Master-Abschluss in Sozialpädagogik (UFMS-Brasilien, 2016) und studiert seit 2018 an der UFMG-Brasilien für einen PhD in Bildung: Wissen in sozialer Inklusion. Derzeit ist er Dozent an der UniRovuma.
