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In Camerun, le lingue nazionali sono insegnate dal 2009. Tuttavia, la complessità del compito che l'insegnante di lingue e culture nazionali (NLNC) deve affrontare in classe è altrettanto deplorevole. L'insegnamento e l'apprendimento di una specifica lingua nazionale camerunese sono complessi, soprattutto nelle aree urbane. I modelli teorici esistenti non forniscono sufficienti dettagli sulle pratiche didattiche da adottare per un efficace sviluppo della competenza comunicativa (in una lingua nazionale specifica) negli studenti della scuola secondaria. Lo studio si basa sull'insegnamento e sull'apprendimento dell'Ewondo nel primo ciclo delle scuole secondarie in Camerun. L'obiettivo è quello di osservare da vicino la configurazione/composizione del gruppo classe nell'insegnamento di una specifica lingua camerunese. Questo libro si concentra sulle identità linguistiche e culturali degli alunni che costituiscono il pubblico diretto dell'insegnante.
About the author
The author holds a Master's degree in Education Sciences and is a graduate of the Ecole Normale Supérieure at the University of Yaoundé 1. He has been teaching Cameroonian languages and cultures for almost a decade. He is a member of the Laboratoire des Sciences du langage (LABSCILA) and Secretary in charge of communication (SECOM) of the Association nationale des enseignants des Arts, Langues et Cultures Nationales du Cameroun (ANELCAC).
