Read more
El número de profesores es muy inferior al de profesoras, y este número aumenta a medida que avanzan los cursos de la enseñanza básica. El predominio de las mujeres también es evidente en los cursos de formación. El fenómeno de la feminización de la profesión docente se remonta al siglo XIX, cuando no sólo ingresaron en la profesión y en las Escuelas Normales más mujeres que hombres, sino que también se asoció la profesión docente al sexo femenino. Este proceso ha sido estudiado por diversos investigadores en el campo de la Historia y de la Historia de la Educación, y fue el resultado de nuevos temas y fuentes que surgieron con la incorporación de la categoría de análisis de las relaciones de género a partir de los años ochenta. Sin embargo, la mayoría de estos trabajos sólo enfatizan la voz y las condiciones de las mujeres, prescindiendo del sexo masculino dentro del proceso de feminización. Este trabajo pretende, por tanto, identificar las dificultades a las que se enfrentan quienes han optado por la llamada profesión femenina, entendiendo así la escasa demanda de cursos de formación de profesores varones y el reducido número de los que ejercen la profesión.
About the author
Sie studierte Pädagogik an der Staatlichen Universität von Rio de Janeiro (UERJ) und Geschichte an der Bundesuniversität des ländlichen Raums von Rio de Janeiro (UFRRJ). Derzeit ist sie Masterstudentin im Aufbaustudiengang für Pädagogik an der Staatlichen Universität Rio de Janeiro (PROPED/UERJ) und Lehrerin für integrierte Bereiche im Rathaus von Duque de Caxias.
