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Lo scopo di questo lavoro è comprendere la relazione tra le pratiche di supervisione educativa (PEP) e gli atteggiamenti degli insegnanti nei confronti della visita in classe (VC). Lo studio ha dimostrato che, in primo luogo, le PEP favorevoli alla risoluzione dell'oggetto della VC, come l'uso di una griglia di osservazione nota agli insegnanti e la fornitura di consigli pertinenti, contribuiscono a spiegare l'atteggiamento positivo degli insegnanti nei confronti della VC. In secondo luogo, è emerso che le PEP favorevoli alla soddisfazione della relazione interpersonale come il coinvolgimento degli insegnanti nell¿organizzazione del VC, gli scambi tra supervisori e insegnanti prima dell¿attività e il rispetto delle pratiche in termini di relazioni interpersonali contribuiscono a spiegare l¿atteggiamento positivo dei insegnanti verso VC. In terzo luogo, la ricerca ha dimostrato che motivare i PEP, ad esempio rispettando le scadenze nelle informazioni e nella trasmissione dei resoconti di VC, valorizzando i successi degli insegnanti e tenendo conto del contesto critico, contribuisce a spiegare l'atteggiamento positivo degli insegnanti nei confronti del VC.
About the author
Mr. Koudreiman Hamadou ZANGO holds a Master's degree in Educational Sciences, Education Planning and Management option. He is currently Inspector of Secondary Education at the Provincial Directorate of Post-Primary and Secondary Education of Sissili, Burkina Faso.
