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Questo studio si proponeva di identificare e analizzare i fattori che influenzano la comprensione inferenziale degli studenti-insegnanti nelle pratiche di comprensione della lettura nel dipartimento di inglese del Gilgel Beles College of teachers Education nello Stato regionale di Benishangul-Gumuz. Si è cercato di rispondere a quattro domande fondamentali: quali fattori influenzano la comprensione inferenziale, come influenzano la comprensione inferenziale, quali strategie di coping vengono utilizzate per superare le sfide incontrate e quanto sono efficaci le strategie di coping. Per raggiungere gli obiettivi prefissati, è stato preso un campione di studenti-insegnanti e di tutti e tre gli insegnanti di lingua inglese del dipartimento. Gli strumenti di raccolta dei dati comprendono questionari, interviste e osservazioni in classe. I dati raccolti sono stati analizzati quantitativamente per le domande a risposta chiusa e qualitativamente per le domande a risposta aperta, le interviste e le osservazioni in classe.
About the author
L'autore è nato nello Stato regionale di Benishangul Gumuz, in Etiopia. Ha lavorato presso il Gilgel Beles College of Teachers Education come insegnante di inglese. In seguito, è entrato a far parte dell'Università di Haramaya, dove ha conseguito un master in lingua inglese nel 2009 e un master in educazione. Attualmente è docente e lavora all'Università di Assosa.
