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La Educación Infantil, como primera etapa de la Educación Básica, requiere de un currículo plural que debe considerar, entre otros aspectos, la organización de las acciones cotidianas que tienen lugar mientras los niños están en la escuela. Siendo la rutina la categoría pedagógica relacionada con esa organización, este estudio se propuso como objetivo general analizar la rutina en la Educación Infantil, centrándose en su contribución al desarrollo de la autonomía moral de los niños. Para estudiar la autonomía moral, se partió de la teoría psicogenética de Piaget. La rutina fue discutida a la luz de estudiosos nacionales e internacionales. La investigación cualitativa utilizó técnicas de estudios etnográficos. En relación a la rutina, los resultados indicaron que los horarios eran rígidos, los espacios inadecuados y mal estructurados, las actividades no despertaban el interés de los niños y los materiales eran insuficientes y no estaban disponibles; las interacciones de la profesora con los niños no favorecían el desarrollo de la autonomía moral de los niños. En cuanto a las concepciones de la maestra sobre la rutina y la autonomía, había poca comprensión y falta de claridad sobre estas cuestiones.
About the author
Elle est titulaire d'un doctorat et d'une maîtrise en éducation brésilienne de la FACED-UFC, d'un diplôme en économie domestique de l'UFC et d'un diplôme en pédagogie de l'université méthodiste de São Paulo. Elle enseigne actuellement le cours de gestion des politiques publiques à l'UFC et travaille à la formation d'enseignants de l'éducation préscolaire dans diverses municipalités du Ceará.
