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I problemi di scrittura degli studenti con difficoltà di apprendimento derivano da una conoscenza limitata del processo di scrittura e da una conoscenza limitata delle strategie di scrittura efficaci. Di conseguenza, gli studenti con LD hanno bisogno di un approccio più esplicito che includa strategie di scrittura per aiutarli a sviluppare le abilità di scrittura. Questo studio si proponeva di esaminare gli effetti di "POW + WWW H2 W2", una strategia di pianificazione narrativa, attraverso il modello di sviluppo di strategie autoregolate (SRSD) con due condizioni di trattamento: SRSD solo e SRSD con lavagna interattiva sulla scrittura narrativa di studenti EFL di quinta classe in una scuola privata di Beirut - Libano. Il presente studio si è concentrato specificamente sulla pianificazione attraverso il modello SRSD e ha portato a miglioramenti nella qualità dell'espressione scritta e nella motivazione a scrivere.
About the author
Anita Sharaf hat einen Master-Abschluss in Sonderpädagogik von der libanesischen Universität. Im Laufe ihrer beruflichen Laufbahn hat sie zahlreiche Erfahrungen gesammelt, unter anderem als Koordinatorin der akademischen Unterstützung und Beurteilung von Schülern mit Lernschwierigkeiten. Ihr Forschungsinteresse gilt der EFL-Methodik und Lernbehinderungen bei Kleinkindern.
