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Les problèmes d'écriture des élèves ayant des difficultés d'apprentissage découlent d'une connaissance limitée du processus d'écriture et d'une connaissance limitée des stratégies d'écriture efficaces. Par conséquent, les élèves atteints de troubles de l'apprentissage ont besoin d'une approche plus explicite comprenant des stratégies d'écriture pour les aider à développer leurs capacités d'écriture. Cette étude visait à examiner les effets de "POW + WWW H2 W2", une stratégie de planification narrative, par le biais du modèle de développement de stratégies autorégulées (SRSD) avec deux conditions de traitement : SRSD uniquement et SRSD avec tableau blanc interactif sur l'écriture narrative d'étudiants EFL de cinquième année dans une école privée de banlieue à Beyrouth - Liban. L'étude actuelle s'est spécifiquement concentrée sur la planification à travers le modèle SRSD et a permis d'améliorer la qualité de l'expression écrite et la motivation à écrire.
About the author
Anita Sharaf hat einen Master-Abschluss in Sonderpädagogik von der libanesischen Universität. Im Laufe ihrer beruflichen Laufbahn hat sie zahlreiche Erfahrungen gesammelt, unter anderem als Koordinatorin der akademischen Unterstützung und Beurteilung von Schülern mit Lernschwierigkeiten. Ihr Forschungsinteresse gilt der EFL-Methodik und Lernbehinderungen bei Kleinkindern.
