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L'educazione della prima infanzia, in quanto prima fase dell'istruzione di base, richiede un curriculum plurale che deve considerare, tra gli altri aspetti, l'organizzazione delle azioni quotidiane che si svolgono mentre i bambini sono a scuola. Poiché la routine è la categoria pedagogica legata a questa organizzazione, questo studio si è posto l'obiettivo generale di analizzare la routine nell'educazione della prima infanzia, concentrandosi sul suo contributo allo sviluppo dell'autonomia morale dei bambini. Per studiare l'autonomia morale, questo libro si è basato sulla teoria psicogenetica di Piaget. La routine è stata discussa alla luce di studiosi nazionali e internazionali. La ricerca qualitativa ha utilizzato le tecniche degli studi etnografici. In relazione alla routine, i risultati hanno indicato che gli orari erano rigidi, gli spazi inadeguati e mal strutturati, le attività non suscitavano l'interesse dei bambini e i materiali erano insufficienti e non disponibili; le interazioni dell'insegnante con i bambini non favorivano lo sviluppo dell'autonomia morale dei bambini. Per quanto riguarda le concezioni dell'insegnante in merito alla routine e all'autonomia, c'è stata una scarsa comprensione e una mancanza di chiarezza su questi temi.
About the author
Elle est titulaire d'un doctorat et d'une maîtrise en éducation brésilienne de la FACED-UFC, d'un diplôme en économie domestique de l'UFC et d'un diplôme en pédagogie de l'université méthodiste de São Paulo. Elle enseigne actuellement le cours de gestion des politiques publiques à l'UFC et travaille à la formation d'enseignants de l'éducation préscolaire dans diverses municipalités du Ceará.
