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Non è un segreto che l'università spagnola stia attraversando un processo di transizione che comporta importanti cambiamenti, sia nella forma che nella sostanza. Cambiamenti nel paradigma educativo, cambiamenti nei sistemi e nel modo in cui questi si articolano sulla base dell'evoluzione vissuta dalla società e dal nuovo ordine geopolitico che prevale nella vecchia Europa. Cambiamenti di grado in alcuni casi, di radice in altri, che richiedono una riflessione individuale e collettiva, collegando i diversi gruppi coinvolti in un processo non immediato, fluttuante e con difficoltà. In questo contesto, il ruolo delle emozioni viene analizzato sotto un duplice aspetto: da un lato, come elemento coadiuvante che facilita la transizione verso il nuovo scenario, dall'altro, come fulcro di interesse per arricchire e migliorare il corpo di competenze che la società richiede agli studenti universitari.
About the author
Promotion in Philologie an der Universität von Castilla la Mancha (2012). Forschungsschwerpunkte: - Lehr- und Lernmethoden im europäischen Hochschulraum. - Bildungsinnovation für das 21. Jahrhundert. - Blended-Learning. - Englisch für spezifische Zwecke im Ingenieurwesen. - Nachhaltigkeit und Energieressourcen.
