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Questo lavoro si propone di indagare come la prassi della psicopedagogia possa essere uno strumento importante nell'educazione pubblica. Il tema affronta una realtà che molti insegnanti si trovano ad affrontare quando incontrano studenti con difficoltà di apprendimento e non sanno cosa fare. Questa ricerca è stata condotta con gli insegnanti che compongono il corpo docente di una scuola pubblica primaria e secondaria di Fortaleza. L'obiettivo era indagare se gli insegnanti sono in grado di affrontare le difficoltà di apprendimento in classe, quale sia il livello di conoscenza degli insegnanti sulle difficoltà di apprendimento e quale tipo di intervento la scuola attui con gli studenti con difficoltà di apprendimento. La metodologia utilizzata è un approccio qualitativo e la tecnica impiegata per raccogliere i dati è stata un questionario semi-strutturato composto da sei domande.
About the author
Elle est psychopédagogue clinique et institutionnelle. Elle est diplômée en chimie de l'Université fédérale du Ceará (2009). Elle a été boursière du CNPq - Département de la science et de la technologie et de l'enseignement supérieur du Ceará et tutrice de l'IFCE pour l'enseignement à distance. Elle a neuf ans d'expérience en tant qu'enseignante. Elle est le mentor d'un projet destiné aux élèves des écoles publiques.
