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Este trabajo pretende investigar cómo la praxis de la psicopedagogía puede ser una herramienta importante en la educación pública. El tema aborda una realidad a la que se enfrentan muchos profesores cuando se encuentran con alumnos que tienen dificultades de aprendizaje y no saben qué hacer. Esta investigación se llevó a cabo con los profesores que componen el cuerpo docente de una escuela pública de primaria y secundaria de Fortaleza. El objetivo era investigar si los profesores son capaces de hacer frente a las dificultades de aprendizaje en el aula, qué nivel de conocimiento tienen los profesores sobre las dificultades de aprendizaje y qué tipo de intervención lleva a cabo la escuela con los alumnos con dificultades de aprendizaje. La metodología utilizada es un enfoque cualitativo y la técnica utilizada para recoger datos fue un cuestionario semiestructurado compuesto por seis preguntas.
About the author
Elle est psychopédagogue clinique et institutionnelle. Elle est diplômée en chimie de l'Université fédérale du Ceará (2009). Elle a été boursière du CNPq - Département de la science et de la technologie et de l'enseignement supérieur du Ceará et tutrice de l'IFCE pour l'enseignement à distance. Elle a neuf ans d'expérience en tant qu'enseignante. Elle est le mentor d'un projet destiné aux élèves des écoles publiques.
