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La raison d'être des pratiques pédagogiques pour les enseignants est de chercher un chemin facile parmi mille et une stratégies qui permettent à l'élève d'appréhender un contenu, qu'il soit issu de n'importe quel domaine curriculaire. L'éducation actuelle nous invite à rechercher dans l'environnement des outils qui facilitent notre travail et génèrent des espaces de réflexion qui permettent un parcours plus accessible à l'apprentissage au quotidien, ce qui conduit à faire les ajustements nécessaires, à s'arrêter en cours de route dans l'action éducative uniquement pour l'améliorer. L'objectif de cette recherche était de concevoir une proposition utilisant la musique vallenato comme facilitateur d'apprentissage dans l'enseignement de la chimie. Elle a été réalisée dans la municipalité de Valledupar, dans le cadre d'une approche diagnostique descriptive. L'étude a montré que l'association de la musique à l'enseignement de la chimie constituait une contribution précieuse qui permettait d'expérimenter l'apprentissage dans le cadre d'une approche constructiviste, en surmontant les faiblesses constatées dans le diagnostic, ce qui permettait à l'enseignant d'améliorer la gestion de la classe.
About the author
Pharmazeutischer Chemiker, Lehrer, Master in Chemiedidaktik, Doktor der Pädagogik, Dozent an der Universidad Popular del Cesar, der Fundación Universitaria del Área Andina, der Universidad Nacional abierta y a distancia, Tutor im Programm Todos a aprender, akademischer Peer im Hochschulbereich, ICFES-Evaluator für die Beurteilung von Beförderungen.
