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Questo studio è diretto all'analisi degli immaginari sull'inclusione educativa degli insegnanti della scuola dell'infanzia e della scuola primaria dell'Istituzione Educativa Municipale Francisco José de Caldas. Nella presente indagine sono state identificate le idee e i concetti, da cui sono state descritte le caratteristiche dell'inclusione educativa e infine sono stati interpretati gli immaginari degli insegnanti sull'inclusione educativa. D'altra parte, per quanto riguarda la metodologia, è stato sviluppato un approccio qualitativo, con un metodo di ricerca etnografico che mirava a qualificare l'immaginario sull'inclusione educativa del gruppo di studio, che prevedeva l'uso di un'intervista semi-strutturata, tendente a conoscere, tra gli altri aspetti, quali sono l'immaginario, le idee, le credenze degli insegnanti riguardo sia alle politiche educative, sia alla popolazione inclusiva. Infine, è stata effettuata una revisione dei documenti amministrativi come informazione secondaria, come la caratterizzazione della popolazione inclusiva, fornita dai responsabili dell'inclusione.
About the author
Rosalba Elizabeth Martinez Lopez. Psicóloga pela Universidade de Nariño; Advogada pelo IU CESMAG; Mestre em Educação pela Universidade de Nariño, com 13 anos de experiência docente na primeira infância.
