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L'apprendimento autentico è un problema della didattica della Fisica, perché gli studenti imparano per memorizzazione, con conseguente scarso rendimento accademico. L'apprendimento autentico consente agli studenti di applicare l'esperienza in classe per risolvere problemi reali al di fuori della classe. La memorizzazione è stata in grado di aiutare gli studenti a superare gli esami prescritti. Tuttavia, mancava la capacità di affrontare i problemi della vita reale al di fuori della classe. Gli studi di ricerca attribuiscono questo fenomeno al metodo di insegnamento degli insegnanti di fisica. La maggior parte degli insegnanti non coinvolge gli studenti in modo adeguato in classe. Il metodo utilizzato rende gli studenti passivi in classe. Il libro ha utilizzato una pedagogia basata sulla ricerca, l'istruzione tra pari, per studiare l'esperienza di apprendimento autentico degli studenti di Fisica in un istituto di formazione per insegnanti. L'incredibile risultato mostra che l'istruzione tra pari come pedagogia aiuta gli studenti a collaborare, ad articolare la loro comprensione, a riflettere sul loro apprendimento, ad avere ruoli e prospettive multiple nell'apprendimento e molto altro ancora.
About the author
Profesora titular en el College of Education (Technical) Lafiagi, Nigeria. Cursó estudios de primer y segundo ciclo en la Universidad de Ilorin (Nigeria) y de doctorado en la Universidad de Ciudad del Cabo Occidental (Sudáfrica). Especializada en enseñanza de las ciencias. Autora, revisora internacional y miembro de organismos académicos y profesionales.
