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La idea de este ensayo sobre el liderazgo pedagógico en la educación escolar no surgió hoy. De hecho, ha estado en nuestra mente durante los últimos diez años aproximadamente, y ha surgido gradualmente en el transcurso de nuestras investigaciones sobre la medición, la evaluación y la calidad en la educación y la formación. El objetivo estructurante de este trabajo es analizar el impacto del liderazgo pedagógico del grupo-clase en el acto educativo en términos de prácticas de enseñanza-aprendizaje en el ciclo de enseñanza secundaria de cualificación. Para ello, se ha utilizado un enfoque de investigación-acción y un enfoque descriptivo y comprensivo para estudiar el caso de un centro de enseñanza secundaria de Marruecos, utilizando herramientas de medición cualitativas y cuantitativas dirigidas a los profesores (Cuestionario) y a los alumnos (Entrevistas). Los resultados de este trabajo muestran que la implementación de un liderazgo pedagógico democrático y la utilización del trabajo en grupo pueden mejorar eficazmente múltiples dimensiones del acto de enseñanza-aprendizaje, como las competencias comunicativas, la motivación, la calidad del vínculo pedagógico y el aprendizaje.
About the author
Profesor de enseñanza primaria e investigador doctoral en medición, evaluación y calidad de la educación en la Universidad Mohammed Premier. Autor de un libro sobre la evaluación de las políticas educativas en Marruecos y de una quincena de artículos científicos, y coautor de 4 libros sobre educación.
