Read more
WhatsApp se ha considerado una potente aplicación tanto para el trabajo como para el ocio, así como para estimular las relaciones sociales. Esta aplicación, al igual que las tecnologías digitales de la comunicación y la información, permite la formación de los alumnos y les da la oportunidad de comunicarse y colaborar entre ellos. Así, como profesora-investigadora y ante esta realidad asociada a la falta de interés por parte de muchos de los alumnos, busqué mejorar la práctica docente para favorecer el aprendizaje de los estudiantes. En esta investigación, la atención se centró en analizar y comprender el uso de WhatsApp durante el desarrollo de las actividades de evaluación formativa, según Perrenoud (2000). Para aplicar y analizar las tecnologías en la enseñanza, consideramos la teoría de las Multiliteracies, según Cope y Kalantizis (2005, 2015), los aspectos de la multimodalidad, según Kress y van Leeuwen (2006), asociados al socio-interaccionismo de Vygotsky (1998). En cuanto al método científico, se utilizó la investigación-acción y el enfoque deductivo, basado en las teorías de un fenómeno social, ya que se trataba de un proyecto de investigación sobre un entorno educativo.
About the author
She is a teacher at the Federal Institute of Tocantins (IFTO) and a graduate of the State University of Goiás (UEG). She specializes in University Teaching at UEG and has a Master's degree from the Federal University of Tocantins.
