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El educador infantil debe asumir el papel de mediador de la enseñanza-aprendizaje-desarrollo, que ocurrirá naturalmente en las acciones presentes en el juego y en las interacciones. Vale resaltar que el juego en la Educación Física en la Primera Infancia es el medio y el fin de la práctica pedagógica, basada en la apropiación del juego como contenido a ser enseñado. No nos corresponde a nosotros, en las clases de Educación Física en la Educación Infantil, proponer actividades cuyo objetivo principal sea desarrollar el conocimiento de los colores, los números o las letras. Tampoco debemos planificar clases dirigidas a mejorar el equilibrio, la coordinación motriz o el sentido del espacio y del tiempo de los niños. En la Educación Física Infantil, los niños juegan para aprender a jugar, reproducen el juego que se les ha enseñado, lo imitan, interiorizan el juego que se les ha enseñado y, al mismo tiempo, crean y recrean su propia forma de jugar. El niño produce entonces su propia cultura del juego, influyendo y siendo influido por la cultura presente en la comunidad en la que vive. Los aprendizajes corporales relacionados con el desarrollo motor, cognitivo y afectivo surgirán de forma natural en este juego, por lo que no es necesario orientar las clases en esta dirección.
About the author
Maîtrise en développement régional, gestion sociale et éducation. Diplôme d'études supérieures en éducation physique à l'école, en éducation inclusive et en inclusion socio-éducative. Professeur d'éducation physique au collège Vale do Cricaré. Enseignante efficace dans les réseaux municipaux et nationaux d'éducation publique à São Mateus - ES.
