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Cette étude se concentre sur les défis de l'accès et de la permanence à l'école pour les étudiants travailleurs de l'éducation des jeunes et des adultes. On sait que les problèmes liés à l'insertion éducative du public de l'EJA à l'école, ainsi que la garantie de leur permanence jusqu'à la fin des cours, constituent des questions politiques et pédagogiques majeures qui dialoguent avec la totalité économique, historique et sociale qui constitue la société brésilienne. La mise en oeuvre du Programme national d'intégration de l'enseignement professionnel dans l'enseignement secondaire sous la forme de l'éducation des jeunes et des adultes (PROEJA) en 2006, dans le cadre des institutions du Réseau fédéral d'enseignement professionnel, scientifique et technologique, a constitué un jalon historique pour la modalité d'éducation des jeunes et des adultes dans le pays, avec un potentiel innovant par rapport aux exigences de l'organisation des offres pour ce public. La recherche présentée dans ce livre cherche à comprendre les difficultés d'accès et de permanence des étudiants dans des conditions beaucoup plus avantageuses en termes d'infrastructure, de financement et de qualification des ressources humaines, dans le réseau fédéral, par rapport à d'autres réseaux d'enseignement public.
About the author
The author has a degree in History from the University of Tocantins Foundation, a Master's in Education from the University of Brasília and a PhD in Education from the Federal University of Goiás (2018). He is a permanent lecturer at the Federal Institute of Goiás - Campus Goiânia, working in teacher training (undergraduate programmes) and EJA integrated with Professional Education.
