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Il presente lavoro si propone di indagare le diverse strategie metodologiche utilizzate dagli insegnanti per promuovere l'abitudine alla lettura nei bambini della scuola dell'infanzia, al fine di garantire che acquisiscano il gusto per la lettura in età precoce e, ancor più, che questo duri per tutta la vita. Le strategie metodologiche costituiscono la sequenza di attività pianificate e sistematicamente organizzate che consentono la costruzione delle conoscenze scolastiche e, in particolare, il loro sviluppo integrale. Si riferisce agli interventi pedagogici realizzati con l'intento di potenziare e migliorare i processi spontanei di insegnamento-apprendimento come mezzo per contribuire a un migliore sviluppo dell'intelligenza, dell'affettività, della coscienza e delle competenze per agire socialmente. La lettura e la comprensione della lettura non sono abilità innate, ma si acquisiscono man mano che l'individuo cresce; pertanto, i primi cicli scolastici sono di grande importanza per l'acquisizione della lettura, per cui le tecniche, i metodi e le attività da sviluppare dovrebbero essere avviate fin da questo primo momento.
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Pesantez Arcos Monica Maritza hat einen Abschluss in Erziehungswissenschaften.
