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Les fonctions exécutives (FE) se développent très tôt dans la vie des enfants pour se prolonger jusqu'à l'âge adulte. De nombreuses données soulèvent un lien de plus en plus établi entre les perturbations exécutives et les difficultés scolaires, les troubles du comportement et les habilités pro- sociales. Ces facteurs entraînent certains jeunes dans une situation de rupture scolaire et/ou familiale qui aboutit à un placement sous contrainte afin d'essayer de les stopper dans leur spirale destructrice de comportements dangereux pour leur développement. La neuropsychologie démontre que le contexte de génétique et épigénétique joue un rôle majeur dans la construction cérébrale et dans les empreintes qui façonnent notre réaction aux situations de stress et les réponses automatiques physiologique et psychologique qui en résultent. Les charges de stress accumulées affaiblissent les réponses naturelles du corps au stress et la charge de stress devient chronique et toxique pour le développement cérébral. Cette charge s'accentue avec un placement sous contrainte dans un nouveau contexte de vie.
About the author
Sonia Brun est éducatrice spécialisée et titulaire d'un CAS en Neuroscience de l'éducation de l'Université de Fribourg. Travaille depuis 2001 dans un Foyer accueillant des adolescentes en rupture. Responsable de l'atelier scolaire spécialisée, elle se consacre à résoudre les échecs scolaires des jeunes et les soutient dans leur vie active.
