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No Haiti, 80% dos professores que trabalham nas 16.000 escolas do país (que atendem a um total de cerca de 2 milhões de crianças em idade escolar) não receberam qualquer formação inicial. Perpetuam um modelo de transmissão de conhecimentos frontal, repetitivo e pouco inclusivo (Embaixada de França, 2014). Durante a nossa investigação em maio de 2018 em Jean-Rabel para completar a nossa dissertação, vinte e sete professores em 30 destacaram o problema da "formação contínua" como uma enorme dificuldade no desempenho das suas funções. Estes professores tinham uma média de quinze anos de experiência. Tinham frequentado sessões de formação exclusivamente sobre a "abordagem por competências" e o "ensino diferenciado", graças à introdução do novo sistema de ensino secundário. Este livro foi elaborado para permitir aos professores melhorar as suas práticas pedagógicas através de diferentes mecanismos e condições de ensino-aprendizagem. O seu objetivo é, portanto, aumentar a capacidade e o domínio dos participantes e aumentar a sua compreensão, fornecendo-lhes quadros teóricos e práticos para aperfeiçoar os seus conhecimentos e saberes.
About the author
Audyl Corgelas, licenciada em Ciências da Educação pela Université Quisqueya (UnQ). Ex-presidente da HELP (2014-2018). Autora de vários artigos e livros. Certificada em Liderança (4 anos), Ciências da Computação (2 anos) e Inglês (3 anos). Professora assistente na UniQ (2016-2018). Apaixonada pela investigação e formação de jovens e adultos.
