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Este libro nos lleva al corazón del sistema de evaluación de las pruebas de francés en el aula y del bachillerato en Gabón. Para desvelar su contenido, el autor emprende una exégesis epistemológica cuestionando las palabras contenidas en una de las herramientas pedagógicas que influyen en el destino de millones de alumnos: las instrucciones escolares. Las palabras se diseccionan para revelar el sustrato ideológico, los modelos de cognición y las teorías educativas que las habitan. En un lenguaje deliberadamente accesible, el autor reclama un cambio de paradigma en la evaluación escolar. Si queremos avanzar hacia la autonomía de los alumnos, tan preconizada por el órgano rector de la educación en Gabón, es urgente romper con la forma actual de evaluación, que hace más hincapié en la inteligencia que en la enseñanza, en la información que en la formación y en la reproducción que en la producción o la creatividad de los alumnos.
About the author
Dopo aver insegnato per molti anni nelle scuole secondarie e aver lavorato presso l'Institut pédagogique national, Armel Nguimbi è passato all'istruzione superiore dopo aver conseguito un dottorato in didattica presso l'Università Laval. I suoi interessi scientifici si concentrano sulle pratiche di insegnamento, sull'ingegneria della formazione, sui curricula e sui libri di testo.
