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Attraverso i concetti chiave: autonomia, partecipazione e democrazia, le loro definizioni e i riferimenti teorici scelti, sono state proposte riflessioni basate sulla lettura degli abstract di questi lavori, al fine di tracciare uno stato delle conoscenze in materia di gestione scolastica, identificando le concezioni di gestione, gli aspetti privilegiati, e come queste produzioni convergano o divergano tra loro, e come dialoghino tra loro. Abbiamo utilizzato la metodologia dell'analisi del contenuto. È stato fatto un recupero della storia del corso di Pedagogia in Brasile e sono stati tracciati dei paralleli tra esso e la LDB nº 9394/96, i suoi sviluppi, oltre alle Direttive Curricolari Nazionali del Corso di Pedagogia, le griglie curricolari dal 1998 al 2014, i Progetti Politici Pedagogici degli anni 1998 e 2008 della Facoltà di Scienze dell'Educazione di Unicamp, e la specificità della formazione del Pedagogista come manager.
About the author
Diplômée en pédagogie de l'Unicamp (2015) et en relations publiques du Collège métropolitain de Campinas (2008). Elle a commencé sa carrière d'enseignante en travaillant dans le domaine de l'éducation spéciale dans l'enseignement professionnel et l'EJA. Elle est membre des groupes de recherche GEPALE et GEPEJA, tous deux de l'Unicamp.
