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Durante il processo di formazione, è stato possibile osservare dei cambiamenti nel discorso e nell'atteggiamento degli insegnanti di alfabetizzazione. All'inizio gli insegnanti che partecipavano al programma non credevano nella proposta di formazione, per loro il processo di apprendimento della lettura e della scrittura poteva basarsi sulla memorizzazione dell'alfabeto, sull'allenamento della scrittura delle lettere. Gradualmente hanno abbandonato queste convinzioni e hanno investito in approcci che cercano di valorizzare maggiormente la cultura, l'identità, la storia di vita e le aspettative degli studenti. Attraverso il coinvolgimento con l'applicazione della metodologia nella pratica in classe, hanno riscontrato l'efficacia della proposta metodologica e hanno notato realmente il coinvolgimento e la crescita degli studenti. Per ottenere un cambiamento reale, è stata stabilita una prassi basata sullo scambio di esperienze, sulle interazioni tra i soggetti dell'apprendimento, coinvolgendo attività dinamiche e produttive. L'importante era stabilire un rapporto dialettico tra formatore e formatore di alfabetizzazione.
About the author
Lehrerin mit einem Master in Pädagogik und Spezialisierung auf Methodik der Hochschulbildung und kommunale öffentliche Verwaltung. Abschluss in Pädagogik. Erfahrung als Lehrerausbilderin in Erweiterungsprogrammen an der Staatlichen Universität von Amazonas/UEA und der UFAM. Leiter einer öffentlichen Schule in Manaus AM. Professor PÓS IDAAM.
