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Aunque muchos marcos curriculares de artes actuales requieren que los educadores de artes visuales enseñen algún contenido relacionado con la arquitectura, las discusiones en el campo sobre las formas de enseñar arquitectura ofrecen poca ayuda práctica a los educadores de arte en la planificación de lecciones y unidades sobre arquitectura. Este estudio examinó las formas en que la enseñanza de la arquitectura en el entorno K-12 es analizada y presentada por autores que escriben en lengua inglesa en los últimos veinticinco años (1986-2010). Utilizó tanto una revisión histórica como una revisión meta-analítica para examinar las posibles fuerzas subyacentes que dan forma a la presentación de la enseñanza de la arquitectura K-12. Se descubrió que, para evitar que la enseñanza de la arquitectura esté dominada por el modelo educativo a menudo didáctico, es crucial un equilibrio entre la transmisión de conocimientos (conferencia) y los descubrimientos innovadores personales (práctica de estudio) para que la enseñanza de la arquitectura K-12 merezca la pena para su inclusión en los planes de estudios de artes visuales.
About the author
Li-Wei Liu (B.F.A., M.A., M.A.T.S., Th.M.) received his M.A. in Studio Teaching at Boston University. He is an art educator who has taught fine arts at the K-12 level in both Asian and Western contexts. He has had articles and reviews appear in English and Chinese.
