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Bien que de nombreux programmes d'enseignement des arts exigent des enseignants en arts visuels qu'ils enseignent certains contenus liés à l'architecture, les discussions sur les façons d'enseigner l'architecture n'offrent que peu d'aide pratique aux enseignants en art pour planifier des leçons et des unités sur l'architecture. Cette étude a examiné la façon dont l'enseignement de l'architecture dans un cadre K-12 est analysé et présenté par les auteurs qui écrivent en langue anglaise au cours des vingt-cinq dernières années (1986-2010). Elle a utilisé à la fois un examen historique et un examen méta-analytique pour examiner les forces sous-jacentes possibles qui façonnent la présentation de l'enseignement de l'architecture de la maternelle à la 12e année. Il en ressort que pour éviter que l'enseignement de l'architecture ne soit dominé par un modèle éducatif souvent didactique, un équilibre entre la transmission des connaissances (cours magistral) et les découvertes personnelles innovantes (pratique en atelier) est crucial pour que l'enseignement de l'architecture de la maternelle à la 12e année mérite d'être inclus dans les programmes d'études en arts visuels.
About the author
Li-Wei Liu (B.F.A., M.A., M.A.T.S., Th.M.) received his M.A. in Studio Teaching at Boston University. He is an art educator who has taught fine arts at the K-12 level in both Asian and Western contexts. He has had articles and reviews appear in English and Chinese.
