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Tradicionalmente, las evaluaciones educativas se utilizan para clasificar a los alumnos como capaces o no, creando un ciclo de aversión a la evaluación que conduce a la discriminación, la negación y la exclusión. Los memoriales de trayectoria formativa son un recurso importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje porque se revelan como fuentes de conocimientos y limitaciones, relatos, representaciones y resignificaciones. Este estudio se realizó con estudiantes de licenciatura en Ciencias Biológicas y se basa en el uso metodológico de relatos memorialísticos para la composición de instrumentos de evaluación con el fin de aclarar la siguiente pregunta: ¿son los memoriales de trayectoria formativa una herramienta para la evaluación del aprendizaje? Crear un memorial no es una tarea fácil, sin embargo, puede ser reveladora. Revivir los recuerdos es hacer conscientes las elecciones y los caminos recorridos, facilitando el autodescubrimiento y la toma de conciencia sobre la formación personal y profesional. El profesor que conoce profundamente a su alumno puede hacer uso de este conocimiento para preparar mejores evaluaciones, siendo consciente de la trayectoria de cada alumno puede proporcionar a las evaluaciones su verdadero carácter formativo, procedimental y contextualizado.
About the author
Master in Pädagogik an der Methodistischen Universität von São Paulo. Er hat Abschlüsse in Biowissenschaften und Pädagogik und ist auf Umwelterziehung spezialisiert. Er ist außerordentlicher Professor an der Universität Anhanguera von São Paulo und am Polygon Institute of Education. Er hat Erfahrung in Ethnobiologie und Pädagogik, mit Schwerpunkt auf Ökophysiologie und Umwelterziehung.
