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Depuis 2002, des progrès réels ont été accomplis pour stimuler la scolarisation des filles. Cependant, un grand nombre de filles dans le monde ne sont toujours pas scolarisées en raison de normes et de pratiques culturelles. Cette recherche a examiné l'influence des normes et pratiques culturelles sur les résultats scolaires des filles dans les écoles secondaires rwandaises, en particulier dans le district de Nyanza. Afin d'atteindre les objectifs fixés, l'étude actuelle a recueilli des données à l'aide de guides d'entretien, de questionnaires et de documentation. Un modèle de recherche descriptif a été utilisé. Les données quantitatives ont été présentées, analysées et interprétées à l'aide du logiciel SPSS (Statistical Package for Social Sciences). Les données qualitatives ont été présentées et analysées sous forme d'extraits, d'explications et d'interprétations. En outre, cette étude a été guidée par la théorie du déficit culturel. Bien que des études antérieures aient révélé que l'éducation des filles joue un rôle important dans le développement du pays, les résultats du présent document ont montré que le mariage précoce, la disparité entre les sexes, les tâches domestiques, les grossesses des filles, le travail des enfants et le colportage sont des normes et des pratiques culturelles qui affectent l'éducation des filles et entraînent de mauvais résultats dans les écoles secondaires rwandaises.
About the author
Magnifique IDAHEMUKA (Assistenz-Dozentin an der Mount Kenya Universität)Dr. Venerande KAYIRANGWA (Dozentin für Unternehmertum an der Universität von Ruanda - College of Education)
