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Avant l'ère britannique, l'Inde disposait d'un système éducatif simple et confortable. Même lorsque la domination anglaise s'est établie en Inde au début du XIXe siècle, ce système d'éducation s'est maintenu dans les zones rurales négligées de l'Inde. Le système éducatif traditionnel indien était très performant, mais les souverains étrangers ne le savaient pas. Ils n'étaient pas non plus conscients de son étendue et de son efficacité. Parmi les dirigeants néo-païens, ceux qui avaient acquis la connaissance du système éducatif occidental de leur pays considéraient ce système d'éducation comme inutile, bizarre et sans vie. Ils pensaient que tous les Indiens étaient ignorants, non éduqués et non civilisés. Sur la base de cette étroitesse d'esprit, ils ont décidé que le système d'éducation inefficace devait être éradiqué et que le système d'éducation des écoles, des collèges et des universités devait être introduit dans le système occidental. C'est ainsi qu'un nouveau mouvement a vu le jour dans le domaine de l'éducation au sein de la société bengalie.
About the author
*Dr.ProhladRoyPh.D.M.A.(Beng)M.A.(Edu)M.A.(Sociologia)M.A.(Pub-Admin)M.A.(DalitStudies)M.Sc. (Criminologia)M.Sc. (Tecnologia dell'Educazione)B.Ed.,Diploma in Giornalismo, NET(UGC)Vicedirettore, Centro di Ricerca Agro-Economica, Visva-Bharati, Santiniketan, Membro: NCF-2005, NCERT, MHRD, NCTE(ERC)**Signora Judith Kujur, B.A.(inglese) M.A.(inglese), B.Ed., M.Ed,
