Read more
Ce texte traite du curriculum, dans le sens où il est généralement conçu aujourd'hui, il a une capacité ou un pouvoir inclusif qui nous permet d'en faire un instrument essentiel pour parler, discuter et contraster nos visions de ce que nous croyons être la réalité de l'éducation, comment nous rendons compte de ce qu'est le présent, comment et quelle valeur a eu l'école dans le passé et imaginons l'avenir, tel qu'il est contenu dans ce que nous voulons que les élèves apprennent ; ce que nous voulons qu'ils deviennent et s'améliorent. Le curriculum, sa mise en oeuvre, a conditionné nos pratiques. Il est une composante instituante de la réalité éducative dans laquelle nous vivons ; on pourrait dire qu'il la façonne. Mais les pratiques dominantes à un moment donné le conditionnent aussi, c'est-à-dire que le curriculum est en même temps institué dans sa réalisation. Il permet à l'éducation d'élever l'être humain au plus haut niveau de développement spirituel.
About the author
Nelson Oyarzún Oyarzún - doctor in educational sciences. Teacher of children's art and teacher of drawing and painting. He is an academic at the Universidad de Los Lagos in Osorno, Chile.
