Read more
L'objectif de cette recherche est d'évaluer les impacts de l'utilisation du Design Thinking dans la pratique pédagogique, non pas sur les performances scolaires et la créativité des élèves pendant les deux années de l'enseignement de base. Sur le plan méthodologique, cette étude se caractérise comme une recherche évaluative, centrée sur une approche quantitative. Une population a été composée de 250 étudiants qui ont suivi l'année d'enseignement fondamental. En ce qui concerne les possibilités d'innovations proposées, les options avec la plus grande fréquence indiqueront l'organisation de la salle de classe dans différents formats, les débats sur des questions contemporaines, les défis de groupe, la discussion de deux programmes et les activités non cellulaires. Il met également en évidence le potentiel du Design Thinking pour élargir la compréhension de deux contenus, élargir la motivation à aller à l'école, ainsi que pour faire évoluer sans performance l'enseignement. Ces notes sont divisées en deux résultats, à condition que d'autres aient l'intention de se présenter dans la phase de finalisation.
About the author
Prof. MSc. Fernando K. Contreras ha conseguito il dottorato di ricerca presso l'Università FUNIBER, il master in amministrazione aziendale presso la Fundação Getulio Vargas. Carin D.L.Contreras. MBA in gestione del personale presso la FGV Fundation, amministratrice e psicologa. Michele Beck Ferreira, psicologo clinico e post-laurea in Psicopedagogia. Terapeuta clinico e consulente.
