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L'obiettivo di questa ricerca è valutare l'impatto dell'uso del Design Thinking nella pratica pedagogica, non il rendimento scolastico e la creatività degli studenti del biennio dell'istruzione di base. Metodologicamente questo studio si caratterizza come ricerca valutativa, incentrata su un approccio quantitativo. La popolazione è stata composta da 250 studenti che hanno frequentato l'anno di Educazione di Base. In relazione alle possibilità di innovazione proposte, le opzioni con la più alta frequenza indicano l'organizzazione dell'aula in diversi formati, i dibattiti su temi contemporanei, le sfide di gruppo, la discussione di due programmi e le attività non cellulari. Si evidenzia inoltre il potenziale del Design Thinking per ampliare la comprensione di due contenuti, ampliare la motivazione a frequentare la scuola, così come per spostare senza prestazioni didattiche. Queste note sono suddivise in due risultati, fermo restando che altri intendono presentarsi nella fase di finalizzazione.
About the author
Prof. MSc. Fernando K. Contreras ha conseguito il dottorato di ricerca presso l'Università FUNIBER, il master in amministrazione aziendale presso la Fundação Getulio Vargas. Carin D.L.Contreras. MBA in gestione del personale presso la FGV Fundation, amministratrice e psicologa. Michele Beck Ferreira, psicologo clinico e post-laurea in Psicopedagogia. Terapeuta clinico e consulente.
