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Non esistono metodi per l'insegnamento del vocabolario in quanto tale. Gli insegnanti che desiderano affrontare questo tema possono fare riferimento ai contributi delle scienze linguistiche per alimentare la loro pratica. È in questa prospettiva che si è sviluppata la nostra interrogazione, poiché siamo interessati alle pratiche pedagogiche in grado di favorire l'acquisizione di competenze lessicali negli alunni. Considerando l'interesse per lo sviluppo di una postura metalinguistica negli alunni, ci interroghiamo sul posto che può essere dato alla poesia nell'ambito delle attività lessicali del terzo ciclo. Partiamo dal presupposto che i testi poetici possono essere supporti privilegiati per scoprire, osservare e analizzare il funzionamento del lessico. Perché e come la poesia dovrebbe essere inserita nell'insegnamento del lessico nel terzo ciclo? Le sfide del lessico e della poesia devono essere combinate perché gli studenti abbiano successo. La lingua del poeta e quella dell'alunno possono legittimamente incontrarsi in classe, dove la poesia diventa un luogo di scoperta lessicale. Studenti, futuri insegnanti, insegnanti di lettere o insegnanti praticanti, portiamo la poesia nella didattica del lessico.
About the author
Aurore Iglesias, studies in humanities and social sciences, literature, arts and languages at the University of Toulouse Le Mirail, independent trainer in French and contractual teacher for the Rectorat de l'Académie de Toulouse.
