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Il programma di implementazione della Sala Risorse Multifunzionale (SRM) è guidato dalla Politica Pubblica per l'Educazione Speciale nella prospettiva dell'Educazione Inclusiva ed è una delle iniziative del Ministero dell'Educazione (MEC) per il processo di inclusione degli Studenti Pubblici Destinati all'Educazione Speciale (EPAEE). Pertanto, questo studio mirava a comprendere e analizzare le risorse disponibili nell'SRM e negli Oggetti di Apprendimento (LO) per un lavoro pedagogico di supporto agli studenti con disabilità intellettiva. I risultati hanno mostrato che le risorse SRM e i LO sono infantilizzati e focalizzati sulla prima fase dell'istruzione di base. È stata verificata l'insufficienza delle risorse per un lavoro pedagogico con gli studenti con disabilità intellettiva nelle scuole primarie II e nelle scuole superiori; si percepisce la necessità di incorporare gli OA tra le risorse del SRM come mezzo per facilitare l'apprendimento degli studenti con disabilità intellettiva nelle scuole primarie I e l'importanza dell'adeguatezza delle risorse all'età di questi studenti, considerando la loro età cronologica o anche l'organizzazione del SRM per livello di istruzione.
About the author
Pädagoge, Master- und PhD-Student in Erziehungswissenschaften an der Universidade Estadual Paulista (FCT/Unesp). Spezialistin für Psychopädagogik und für die Planung, Umsetzung und Verwaltung von EAD. Sie ist Dozentin im Studiengang Pädagogik und lato sensu in Postgraduiertenkursen, sowohl im Präsenz- als auch im Fernstudium.
