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Der Französischunterricht in der Sekundarstufe wird aufgrund der Existenz von Teildisziplinen sowohl von Fachlehrern als auch von Schülern und Eltern unterschiedlich wahrgenommen. Diese Auffassungen zeigen von Anfang an eine Vielfalt an Unterrichtspraktiken, je nachdem, ob man es mit einem bestimmten Lehrer oder einer bestimmten Lehrerin zu tun hat. Aus dieser Fülle von Unterrichtspraktiken lassen sich zwei Tendenzen ableiten: die Abschottung und die Entgrenzung der Aktivitäten, die sich aus den Vorstellungen der Lehrkräfte vom Unterricht in ihrem Fach ergeben. Die meisten aktuellen Didaktiker und Forscher im Bereich des Französischunterrichts, die von fast allen offiziellen Anweisungen in frankophonen Ländern wie Gabun aufgegriffen werden, entscheiden sich für die Praxis der Aufhebung der Trennung der Fächer.
About the author
Geboren am 6. April 1969 in Bitam. Nach seinem Magisterabschluss in Literaturwissenschaft mit dem Schwerpunkt Literaturkritik trat er 1996 in die Normale Sup ein. Als zertifizierter Lehrer unterrichtete er bis 2006 Französisch am Lycée Léon M'ba. 2016 schloss er sein Studium an der ESPE Lyon als Conseiller Pédagogique und Inspecteur Pédagogique ab und ist derzeit Doktorand an der Université Grenoble Alpes am Lidilem.
