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Debido a la existencia de subdisciplinas, la enseñanza del francés en secundaria es percibida de distintas maneras por los profesores especialistas, los alumnos e incluso los padres. Estas aprehensiones revelan inmediatamente una variedad de prácticas en el aula según el profesor de que se trate. De esta plétora de prácticas en el aula se desprenden dos tendencias, a saber, la compartimentación y la descompartimentación de las actividades, que son el resultado mismo de la concepción que los profesores tienen de la enseñanza de su asignatura. La mayoría de los didactas e investigadores actuales en el ámbito de la enseñanza del francés, retomados por casi todas las instrucciones oficiales de los países francófonos como Gabón, optan por la práctica de la descompartimentación, que constituye una verdadera garantía para la enseñanza-aprendizaje del francés en perfecta adecuación con el sistema educativo moderno orientado hacia una pedagogía centrada en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias por parte del alumno y su puesta en práctica en situaciones prácticas del mundo laboral.
About the author
Geboren am 6. April 1969 in Bitam. Nach seinem Magisterabschluss in Literaturwissenschaft mit dem Schwerpunkt Literaturkritik trat er 1996 in die Normale Sup ein. Als zertifizierter Lehrer unterrichtete er bis 2006 Französisch am Lycée Léon M'ba. 2016 schloss er sein Studium an der ESPE Lyon als Conseiller Pédagogique und Inspecteur Pédagogique ab und ist derzeit Doktorand an der Université Grenoble Alpes am Lidilem.
