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La presunzione preliminare della qualità degli insegnanti accademici in Malesia presuppone che tutti gli insegnanti siano competenti nell'insegnamento in base al grado di qualifica. La ricerca locale dimostra che alcuni insegnanti potrebbero ancora utilizzare i metodi tradizionali di lezione nell'insegnamento, che rendono gli studenti passivi e impediscono loro di padroneggiare le competenze trasversali nel pensiero di ordine superiore. Gli insegnanti dovrebbero essere più creativi applicando l'apprendimento centrato come metodo più recente nel 21° secolo. Questo studio è un punto di riferimento per i quattro costrutti proposti: il rendimento accademico degli studenti, la competenza degli insegnanti nell'insegnamento e l'apprendimento centrato sull'olismo. Pertanto, questo studio suggerisce l'integrazione di due modelli di apprendimento, il modello multi-intelligente di Howard Gardner (1983) e il modello degli Stili di Apprendimento Memletico di Whitley (2003) come Apprendimento Olistico-Centrico (HCL) durante il processo di insegnamento e apprendimento in classe. Questo studio ha analizzato il livello di competenza didattica degli insegnanti (TC) nelle pratiche di pianificazione e sviluppo del piano di lezione. I metodi quantitativi SEM AMOS prevedono un disegno descrittivo e uno studio di correlazione per determinare gli effetti delle variabili e dei mediatori proposti utilizzando il modello di apprendimento centrato sull'olismo.
About the author
NORDIANA BINTI MOHD NOR rodilas' w MALAJZII, w 2014 godu okonchila magistraturu po obrazowaniü (Ms. Edu) so srednim ballom 3,79 i w sentqbre 2017 goda prodolzhila obrazowanie na urowne kandidata nauk w oblasti uchebnyh programm i instrukcij po prepodawaniü i obucheniü. Ona wse esche prepodaet kak pedagog, otkrywaq wozmozhnosti dlq dostizheniq sowershenstwa w studentah s pomosch'ü celostnogo centrirowannogo obucheniq.
