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Ce travail vise à comprendre et à analyser les implications des politiques éducatives de valorisation du personnel enseignant, après la LDB 9394/96, dans le processus de professionnalisation du personnel enseignant de l'éducation de base, en particulier dans l'éducation de la petite enfance et les premières années de l'enseignement primaire. Compte tenu des différenciations professionnelles existantes entre les étapes initiales et finales de l'éducation de base, la recherche est orientée vers l'analyse de la valorisation professionnelle du personnel enseignant de l'éducation de la petite enfance et des premières années des écoles primaires dans le réseau d'enseignement municipal d'Uberaba-MG. L'étude se concentre sur deux axes de discussion et d'analyse : premièrement, la discussion théorique autour des aspects liés au travail enseignant et à la professionnalisation de l'enseignement ; et deuxièmement, la gestion des politiques publiques orientées vers la valorisation de l'enseignement dans le contexte des réformes éducatives résultant du LDB 9394/96, en se concentrant principalement sur la formation et la carrière. Le texte montre que le discours de la professionnalisation a servi à maintenir la dévalorisation de l'enseignement et à légitimer le contrôle et les réformes voulues par l'État, convergeant vers des pratiques déprofessionnalisantes.
About the author
Bachelor in Pedagogy, Master in Sciences and Educational Practices and PhD in Education: Curriculum from PUC / SP. Experience in the area of Education, with emphasis on Educational Management and Teacher Training acting as Teacher and Education Specialist in Basic Education and Higher Education.
