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Le travail se base sur la problématique de comment favoriser la transition à travers les différents niveaux de performance dans l'enseignement de l'histoire de Cuba dans l'éducation secondaire de base, dans le but de proposer des activités d'apprentissage qui favorisent la transition à travers les différents niveaux de performance chez les élèves de 9e année. La base est une analyse théorique des aspects traités par différents auteurs tout au long de notre processus historique ; des insuffisances sont observées dans l'enseignement et l'apprentissage de l'histoire de Cuba. Le premier chapitre traite des fondements théoriques qui sous-tendent le processus d'enseignement-apprentissage de l'histoire, en se référant aux caractéristiques de l'apprentissage développemental. Dans le deuxième chapitre, le contexte d'application est caractérisé, la modélisation est proposée et une évaluation critique des résultats est faite, mettant en évidence les principales réalisations et difficultés. L'aspect le plus significatif est la maîtrise des connaissances historiques, afin de réaliser la transition et de contribuer à l'éducation patriotique de nos élèves.
About the author
Les auteurs sont titulaires d'une maîtrise en sciences de l'éducation avec plus de 25 ans d'expérience et diplômés en sciences sociales et en histoire. Ils ont participé à des événements pédagogiques à tous les niveaux, depuis la classe de développement en tant qu'orateurs, tuteurs, conférenciers.
