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Este trabajo pretende comprender los campos de investigación, así como las dificultades que experimentan los niños autistas en el aprendizaje de una segunda lengua en Togo. La elección de este tema se justifica por el hecho de que la atención y la enseñanza se dan a estos niños en una lengua diferente de su lengua materna y me pregunto por los efectos de este bilingüismo, en particular sobre los aprendizajes fundamentales. Mis experiencias profesionales me han llevado a trabajar como agente comunitario de rehabilitación en el proyecto Rehabilitación de Niños con Discapacidad (RESH), un proyecto coordinado por Plan International Togo y la ONG Envol Togo, especializado en la atención a niños autistas, con discapacidad auditiva y síndrome de Down. El distanciamiento permite, gracias a los métodos de investigación de las ciencias sociales, comprender su universo psicosociológico, intrínsecamente ligado a las prácticas lingüísticas, que a su vez están vinculadas a las prácticas en el aula. Éstas se llevan a cabo en un entorno asistencial, con herramientas y limitaciones que no son las de la enseñanza escolar ordinaria.
About the author
Nach meinem Magisterabschluss in Sozialanthropologie in Togo brachte mich meine Liebe zu Kindern dazu, bei Plan International Togo zu arbeiten, wo ich mit Kindern mit Behinderungen zu tun hatte. Ich war von ihrer Welt beeindruckt. Diese Liebe veranlasste mich dazu, an der Universität Jean Monnet in Saint-Etienne einen Master of Research in Arts, Letters, Languages zu machen.
