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L'objectif de cet ouvrage est d'illustrer l'impact de la fracture numérique sur l'éducation virtuelle des élèves du secondaire dans un établissement d'enseignement équatorien. L'étude a été réalisée en utilisant une méthode quantitative. Le type d'étude donné était corrélationnel, descriptif. Un échantillon de recensement de 40 étudiants a été sélectionné en utilisant un modèle corrélationnel. L'instrument de collecte des données était un questionnaire, dont le premier porte sur la fracture numérique et le second sur l'éducation virtuelle. Pour l'analyse des données, on a utilisé le test statistique r de Pearson, qui permet de déterminer l'effet entre les deux variables et de confirmer l'hypothèse. Les résultats ont montré que la fracture numérique est moyenne dans 40 % des cas et que le niveau d'éducation virtuelle est élevé dans 40 % des cas. Ils ont également établi qu'il existe une corrélation claire entre les deux variables.
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Ingenieurin für Elektronik und Telekommunikation, Master in Hochschullehre, derzeit Doktorandin im Bereich Bildung.
