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La matematica di base per la prima infanzia è più ampia e profonda della semplice pratica del contare e dell'aggiungere. Studi passati hanno proposto che i bambini imparino attraverso l'interazione sociale e l'esplorazione attiva dei concetti con i loro coetanei, e che i giochi matematici siano preziosi per stimolare e incoraggiare l'apprendimento della matematica. Tuttavia, sono stati condotti pochi studi per verificare questa affermazione. Lo scopo di questo libro è di stabilire l'uso dei giochi come mezzo di insegnamento dei concetti matematici. Gli obiettivi specifici dello studio erano: stabilire i giochi matematici utilizzati nell'insegnamento della matematica nelle scuole dell'infanzia; determinare in che misura gli insegnanti delle scuole dell'infanzia utilizzano i giochi e le attività matematiche nell'insegnamento della matematica; scoprire in che modo il rapporto insegnante/alunno influenza l'uso dei giochi nell'insegnamento della matematica; stabilire in che misura le strutture di apprendimento influenzano l'uso dei giochi nell'insegnamento dei concetti matematici nelle scuole dell'infanzia.
About the author
Njoroge Antony Gitau ist ausgebildeter Grundschullehrer und arbeitet als solcher. Er bildet auf Teilzeitbasis Lehrer für frühkindliche Erziehung aus. Er hat an der Universität von Nairobi ein Studium der frühkindlichen Erziehung absolviert und später an der Kenyatta-Universität einen Abschluss in frühkindlicher Erziehung erworben. Seine Leidenschaft gilt der Ausbildung von Lehrern und der Forschung.
