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Les mathématiques de base de la petite enfance sont plus vastes et plus profondes que la simple pratique du comptage et de l'addition. Des études antérieures ont proposé que les enfants apprennent par l'interaction sociale et l'exploration active des concepts avec leurs pairs, et que les jeux mathématiques sont précieux pour stimuler et encourager l'apprentissage des mathématiques. Cependant, peu d'études ont été menées pour vérifier cette affirmation. L'objectif de cet ouvrage est d'établir l'utilisation des jeux comme moyen d'enseignement des concepts mathématiques. Les objectifs spécifiques de l'étude étaient les suivants : établir les jeux mathématiques utilisés dans l'enseignement des mathématiques dans les écoles maternelles ; déterminer dans quelle mesure les enseignants des écoles maternelles utilisent les jeux et les activités mathématiques dans l'enseignement des mathématiques ; découvrir comment le rapport enseignant/élève influence l'utilisation des jeux dans l'enseignement des mathématiques ; et établir dans quelle mesure les installations d'apprentissage influencent l'utilisation des jeux dans l'enseignement des concepts mathématiques dans les écoles maternelles.
About the author
Njoroge Antony Gitau ist ausgebildeter Grundschullehrer und arbeitet als solcher. Er bildet auf Teilzeitbasis Lehrer für frühkindliche Erziehung aus. Er hat an der Universität von Nairobi ein Studium der frühkindlichen Erziehung absolviert und später an der Kenyatta-Universität einen Abschluss in frühkindlicher Erziehung erworben. Seine Leidenschaft gilt der Ausbildung von Lehrern und der Forschung.
