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El propósito del estudio era establecer, desde la perspectiva de los profesores, la eficacia de los paneles de asignaturas de historia como innovación para el desarrollo profesional. En concreto, el estudio se centró en conocer cómo entienden los profesores los paneles de asignaturas de historia y su papel, la eficacia de las actividades que realizan durante sus reuniones y si los paneles de asignaturas de historia son un vehículo eficaz para el aprendizaje de los profesores. El estudio también se centró en los retos a los que se enfrentan quienes participan en los paneles de asignaturas de historia y en cómo se pueden mejorar los paneles de asignaturas de historia para convertirlos en vehículos eficaces para el desarrollo profesional de los profesores en Zimbabue. A pesar de sus promesas, el debate sobre la eficacia de los paneles de asignaturas como innovación para mejorar las prácticas docentes de los profesores y el rendimiento de los alumnos no es concluyente. Este estudio aporta nuevos conocimientos a este debate utilizando como ejemplo los paneles de asignaturas de historia.
About the author
Conférencier expérimenté ayant fait ses preuves dans le secteur de la gestion de l'éducation. Compétent en matière d'apprentissage en ligne, de développement du personnel, de leadership éducatif, d'enseignement et d'enseignement supérieur. Solide professionnel de l'éducation, titulaire d'une maîtrise en études des programmes scolaires et d'une licence en histoire avec spécialisation en études des programmes scolaires et en histoire de la Gutu High School.
