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Proporcionar un entorno de aprendizaje activo que exija a los alumnos un pensamiento crítico se considera una de las tareas de los profesores de lenguas extranjeras. El objetivo de este trabajo es explorar las percepciones de los profesores sobre el desarrollo del pensamiento crítico entre los estudiantes y el impacto que podrían tener en la enseñanza de idiomas. Se llevó a cabo un estudio cualitativo mediante un cuestionario dirigido a los profesores del departamento de inglés de la Universidad Batna-2. Los resultados revelaron que la mayoría de los profesores reconocían el papel central que desempeña el pensamiento crítico en la eficacia de la pedagogía de la lengua, pero daban prioridad a la necesidad de enseñar la materia de contenido frente a la enseñanza para el pensamiento crítico. Percibían a los alumnos como pasivos e incapaces de desarrollar habilidades de pensamiento crítico, mientras que expresaban su preocupación por el hecho de que los propios profesores no dominaran el pensamiento crítico. Es necesario un desarrollo profesional específico en el ámbito del pensamiento crítico para que los profesores puedan ayudar eficazmente a los alumnos a pensar de forma crítica.
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Doktortitel in englischer Sprache, spezialisiert auf angewandte Sprachwissenschaft:Lehrerin, pädagogische Inspektorin und Managerin im INFSPM (Institut für paramedizinische Hochschulbildung);Interesse an kritischem Denken, Kultur und Methodik.
