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Fornire un ambiente di apprendimento attivo che richieda agli studenti di pensare in modo critico è considerato uno dei compiti degli insegnanti di lingue straniere. Questo lavoro si propone di esplorare le percezioni degli insegnanti sullo sviluppo del pensiero critico tra gli studenti e l'impatto che potrebbero avere sull'insegnamento delle lingue. È stato condotto uno studio qualitativo utilizzando un questionario rivolto agli insegnanti del dipartimento di inglese dell'Università Batna-2. I risultati hanno rivelato che la maggior parte degli insegnanti ha risposto in modo positivo. I risultati hanno rivelato che la maggior parte degli insegnanti riconosce il ruolo centrale del pensiero critico nell'efficacia della pedagogia linguistica, ma dà la priorità alla necessità di insegnare la materia di contenuto piuttosto che insegnare il pensiero critico. Essi percepiscono gli studenti come passivi e incapaci di sviluppare capacità di pensiero critico, mentre esprimono il timore che gli insegnanti stessi non siano in grado di padroneggiare il pensiero critico. È necessario uno sviluppo professionale mirato nel campo del pensiero critico per consentire agli insegnanti di aiutare efficacemente gli studenti a pensare in modo critico.
About the author
Doktortitel in englischer Sprache, spezialisiert auf angewandte Sprachwissenschaft:Lehrerin, pädagogische Inspektorin und Managerin im INFSPM (Institut für paramedizinische Hochschulbildung);Interesse an kritischem Denken, Kultur und Methodik.
