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La presente investigación encuentra su esencia en la reflexión actual en didáctica de las lenguas, relacionada con la sociedad del conocimiento, y basada en la necesidad de repensar los paradigmas de enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras en la era de las tecnologías digitales. Se basa en la necesidad de repensar los paradigmas de la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras en la era de las tecnologías digitales. Trata fundamentalmente de los intereses de las TIC en el aula de francés, vistas como herramientas didácticas, siguiendo un enfoque sistémico. ¿En qué medida favorecerían las TIC la adquisición de competencias lingüísticas en francés en el nivel secundario cualificado? Este es el tema que hemos decidido abordar. Los resultados más significativos subrayan los intereses pedagógicos de las TIC, en los niveles de motivación, producción e interacción, y los intereses didácticos de las TIC, en los niveles de aprendizaje, comunicación y profesión. Además, confirman la influencia de las percepciones en la apropiación por parte de los profesores de este nuevo paradigma de las TIC.
About the author
Aissam QADOUSS est Professeur Agrégé de traduction aux Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles et Docteur en Langues et Communication. Ses travaux de recherche portent sur les technologies de l¿information et de la communication en didactique des langues. Ses récents travaux abordent la traduction pédagogique en contexte des langues.
